自閉癥兒童通常在情緒控制和自我調(diào)節(jié)方面均存在問題。一些因素導(dǎo)致了這種狀況：第一，鏡像系統(tǒng)及模仿問題導(dǎo)致他們很難感知行為規(guī)范和模仿別人的行為。第二，自閉癥兒童在監(jiān)控自己的情緒、內(nèi)心活動狀態(tài)和情緒反應(yīng)上有困難，他們很難認(rèn)識到餓、渴、痛苦、疲勞，以及這些感覺導(dǎo)致的情緒波動。第三，自閉癥兒童通常有特別強(qiáng)烈的情緒和情感。有證據(jù)表明，比起非自閉癥個體，一些刺激對自閉癥兒童的大腦情緒中心有更強(qiáng)的作用。例如，當(dāng)他們來到一個新的地方、遇到不認(rèn)識的人、嘗試參加一項新的活動、面臨面孔加工困難的任務(wù)，或者在沒有理解為什么必須變化、發(fā)生了什么或期待什么的情況下就被迫參加新的活動，這些情況可能導(dǎo)致兒童在壓力狀態(tài)中有過度的神經(jīng)喚醒或感覺超載。

(1)為了改善自閉癥兒童的情緒調(diào)節(jié)，開始時盡可能讓時間表及物理環(huán)境結(jié)構(gòu)化。對于上學(xué)的孩子，則需要老師配合，在變化以前給予提示(還有10分鐘、5分鐘、1分鐘時)，保證程序一致的日常活動(如準(zhǔn)備吃午餐或回家)，圓圈教學(xué)中固定座位，等等。

幫助孩子理解不同的情景或環(huán)境怎么會導(dǎo)致情緒失控。理解為什么憤怒或焦慮時會打破這個循環(huán)。找到可能導(dǎo)致信息超載的感覺因素(聽覺、視覺、觸覺、平衡及運動覺)。

幫助他們識別情緒失控的信號，教給他們解決問題的策略(自發(fā)暫停、生物反饋、尋求幫助等)。

通過觀察高功能自閉癥兒童的身體發(fā)展(如快速生長期或荷爾蒙的變化)對情緒的作用，我們能有所收獲。

當(dāng)與孩子討論將來怎樣避免情緒失控時，要留意所有的人都能做到的事情。避免詳述過去的失敗經(jīng)歷，糾纏過去往往會導(dǎo)致情緒失控。

嚴(yán)重的情緒及情感問題需要心理健康專家的治療。自閉癥兒童通常會表現(xiàn)出焦慮，隨著年齡的增長，還會表現(xiàn)出沮喪?？赡苄枰幬锛捌渌囊恍┲委煛?/span>

(2)減少情緒沖動可能有些困難，但很重要，因為情緒沖動在很大程度上妨礙了學(xué)習(xí)和社會關(guān)系。雖然隨著孩子年齡的增長，情緒沖動行為會得到緩解，但如果家長和孩子共同努力，孩子會進(jìn)步得更快。

規(guī)則的不一致和家長對不良行為的情緒反應(yīng)，都會進(jìn)一步加劇孩子的情緒沖動。固定的、一致的規(guī)則和冷靜的頭腦是最基本的要素，甚至當(dāng)不良行為是故意發(fā)生的時候。自閉癥兒童需要更多的結(jié)構(gòu)性行為框架，對明確的要求和可預(yù)料的結(jié)果有較好的反應(yīng)。

當(dāng)孩子的情緒被喚醒時，他們的沖動行為會加劇。不要關(guān)注喚醒的情緒，而要幫助孩子平靜下來。

當(dāng)孩子能夠耐心等待，或在他不耐煩時能夠自我平靜下來，都要給予鼓勵。

鼓勵孩子參加那些需要等待、輪流進(jìn)行、要保持持續(xù)性注意的活動，像釣魚、滑梯，或糖果樂園等都是很好的練習(xí)。在基礎(chǔ)游戲的計算機(jī)版(如兒童紙牌游戲)中，孩子可以與計算機(jī)進(jìn)行游戲。這類游戲特別容易玩，也需要等其他“游戲者”參與后再輪到自己。無人監(jiān)督時，與其他孩子進(jìn)行這類計算機(jī)游戲前，一般要好好練習(xí)。

當(dāng)沖動行為發(fā)生時，看看孩子是否感覺超載，是否受生理因素(如饑餓、渴、快速生長期)影響，或是受交流缺損影響，將來要想法避免這些因素。

要記住，那些表面上像不良行為的行為并非都真的是不良行為。自閉癥兒童看起來沖動，可能是因為他們錯過或錯誤理解了視覺或聽覺的社會性線索。將理解性錯誤與自我控制和故意的不良行為區(qū)分開來是十分重要的。

(3)家庭學(xué)校對于一些自閉癥兒童來說是不錯的選擇。自閉癥兒童通常更期望取悅父母而不是別人，感覺上的分心物也相對較少。他們的社會性和學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)將會逐步增長，比一味強(qiáng)調(diào)與隨便哪個孩子互動好像更接近成功。